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童来书院合肥馆

核心优势
童来书院专注于儿童成长的基石学问、立志于让人回归本心、使人成为人,让孩子在仁义礼智信的熏陶中成长,成为德才兼备的中国人。
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童来书院机构简介

初衷:致教怀朴、溯本求源、修德育才;循人伦而习经典、守礼仪而友鸿儒、启童蒙而树新秀。童来秉书院之正统、守书院之心魄,弘扬经典,倡导“敬天爱人,知行合一”修齐治平之理念,于事上修身以艺证道。童来者?曰:童蒙之教,以成栋梁,教之当下,来日方长;或曰:吾祖炎黄,子孙同来礿祀烝尝,铭记源远方能流长。孟子曰:“谨痒序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。”然时下国学之风日盛馆校林立,一时良莠难识大略,不知孔孟之圣明也。西人爱因斯坦,病术之世用,而无解也。闻孔孟之道,惑方释也。道,术之本也,德,术之成也,礼,术之束也,学,术之长也。数术枝叶也,道德根本也。正所谓:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”。学之精华也。人心涤荡,真知弥贵。经典再置庙堂,学子再奉圭臬。百川归流,海晏河清。童来首重文字,文字:文明之始也!文字:天机之外泄也,伏羲得之,始画八卦。文字:万物之行形迹也,仓颉得之,以类同异也。文字虽世世流转,其形异变,其实可溯也,溯于神话传说,历史民俗,故可见,吾族文明之始末也。一字含者,形也,意也,情也,史也。学问之初,识字也。童来育人,以期所育之才,忠君爱国,德披天地,惠及万民。

使命:圣贤之路虽艰,童来必言始于足下;圣贤之路虽远,童来必曰循教可达。

愿景:童时识文学经史,来年立方继圣贤。

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童来书院师资推荐
  • 山长烜桢
    皖巢州人。一介寒士,酷爱文史,寒窗苦读,数载游历,终有小成。壬辰仲秋创立童来!先生曾自诩“进商道狼性不足,入佛门六根不净,客居浙沪非为锦衣誉荣,怎奈苦海难寻慈悲岸,数载浮沉终设教杏坛”,先生谨“庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣.”为毕生之志。
  • 李山川
    华东师范大学中国文字研究与应用中心文字学硕士,上海科普大讲坛优秀主讲人,长期从事汉字的科普及儿童国学启蒙教育工作。2013年荣获全国科技周科普先进个人。主持并担任主编,完成了多项有影响力的教材与教辅图书的开发,为青少年母语文化的提高与发展提供了从3-19岁的教育科学材料。
  • 袁一铭
    童来书院书法老师,师承海上名家江里平、周思言,又受益于钱茂生、徐铁君等,现拜于沪上名家许宝驯门下。作品获全国文明杯书展二等奖、全国银河杯书展三等奖、海内外书画大赛二等奖等。并出有袁一铭钢笔字帖一套印行于世,现为上海书法家协会会员、青少年书法家协会理事、东方书画院画师、宁波同乡会书画院画师等。
  • 韩彦明
    生于太行山麓石家庄。幼承家学,跟随父亲研习岐黄之术,采制药材。少时侍诊孟炳文老大夫,亲眼目睹中药治愈风、痨、臌、胀大病之奇效。稍长后师从韩琦老中医系统学习针灸、骨伤治疗等。青年时期,广访各地名师,刻苦求艺,遂亲身践行致力于古中医研究。临证针药结合,多遵仲景之术,以六经辨证为纲,崇尚经方不废时方。在儿科疾病、不孕不育症,恶性肿瘤治疗方面经验丰富!
  • 汪宏杰
    童来书院汉字思维教研组长、国文拼读老师,毕业于哈尔滨师范大学,多年从事幼儿教育工作。自参加工作以来,对青少年、儿童教育有浓厚的兴趣,平时注重少儿心理学研究,并对少儿心理、思维发展有一套完整的教学理论,并制定出一套少儿心理成长模式手册,帮助每个家庭的孩子健康成长。
  • 丁祎帆
    童来书院魔法算经、围棋老师,幼儿数学骨干教师,多年从事儿童数学思维训练,积累了丰富的教学经验,擅长启发和引导孩子,用耐心指引孩子,让孩子在游戏中掌握学习方法,一贯保持“玩中学,学中玩”的教学宗旨。在教学上能抓住孩子的注意力,启发式教学,科技化教学。让孩子用数学探索世界。
  • 杨银银
    童来书院汉字思维和围棋启蒙老师,取得了一级汉字思维教师、中国传统文化教师和数学初级中学教师认证资质。毕业后就一直从事儿童教育,经验丰富,耐心有爱。在教学过程中善于启发式教学,从孩子的兴趣入手,课堂氛围轻松,寓教于乐,培养孩子的学习的兴趣。
  • 徐绍斌
    1958年生,浙江兰溪市人,自幼喜爱字画,经几十年博采众长,逐渐清新、自然的独特风格。尤其画松鼠为其擅长。其作品多次被国内玩画册所收录。
  • 敖复兴
    童来书院书画老师,安徽淮北人。美术专业教师,长期从事文化艺术创作和美术书法教学,经常撰写和发表文章及报道,编著画册和教材多部,多篇论文入编或获奖。现为中国美术家协会(ICAA)理事,中国名家书画研究会名誉会长,上海中外文化艺术交流协会理事,中国国画家协会会员、市书法家协会会员、市收藏家协会秘书长等。
  • 殷国庆
    童来书院围棋老师,爱围棋教育事业,也爱经典文化。对少儿棋手的教育本着教棋品、规范礼仪,在围棋中培养孩子的交际能力。在教学中会用历史典故与围棋知识相结合的教学方式,拓展小朋友的知识面。在围棋的内在教学中用儿童的思维与孩子相处。为孩子的围棋启蒙打下了坚实的基础,培养孩子的学习兴趣和独立思考的能力。
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